学习迁移指一种学习对另一种学习所产生的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
正迁移
负迁移
顺向迁移
逆向迁移
水平迁移（横向迁移）
自上而下的迁移（演绎式学习）
自下而上的迁移（归纳式学习）
一般迁移（普遍迁移、非特殊迁移）
具体迁移（特殊迁移）
同化性迁移
顺应性迁移
重组性迁移
认知领域的迁移
运动技能领域的迁移
情感态度领域的迁移
1、迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。
2、迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。
3、迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
以官能心理学为基础
沃尔夫
心理官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。
迁移是无条件的、自动发生的。
进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式。
实验：判断图形面积（形状知觉实验）
代表人物：桑代克，武德沃斯
观点：经过训练的某一个功能并不能自动地迁移到其他方面，只有当两种情境中有相同要素（或共同成分）时才能产生迁移。迁移是非常具体的、并且有条件的，需要有共同的要素。
实验：水下打靶
代表人物：贾德
观点：概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键。
实验：纸下觅食
代表人物：苛勒
观点：迁移的实质是对事物间的关系的理解。
有意义的学习中一定有迁移，学生原有的认知结构是实现学习迁移的“最关键的因素”。
认知结构的变量：可利用性、可辨别性、稳定性、清晰性、包容性、别惯性和可变性等。
强调认知结构在迁移中的作用
迁移的产生是由外界物理环境、社会环境与主体因素共同决定的。
强调通过社会交互作用与合作学习，可以促进迁移的产生。
相似性
相应的背景知识——基本前提条件
原有认知结构的概括水平——重要作用
相应的认知技能或策略以及元认知策略——影响作用
促进与阻碍
年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等因素都会影响迁移的产生。
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教授学习策略，提高迁移意识
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