动力强-学习积极性较高-学习效果好
动机弱—学习积极性较低—学习效果不好
学习效果好—学习动机被强化—学习更有效—良性循环
不良学习效果—降低学习积极性—更差的学习效果—恶性循环
使每个学生都体验到成功
课题难度要适当
课题应由易到难呈现
下次在原来失败的课题上获得成功感
改变学生的成败体验
改善学生的知识技能掌握情况
耐心有效地解答学生提出的问题
精心组织信息量大、有吸引力的课堂教学
引导学生用所学知识去解决实际问题
课外活动小组(自然小组)
启发的关键:创设问题情境
问题情境:具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境
熟悉教材,了解新旧知识之间的内在联系
了解学习者已有的认知结构状态
一般而言,表扬与奖励比批评与指责更有效地激发学生学习动机
使用过多或者使用不当,也会产生消极作用
滥用外部奖励会破坏内在学习动机
习得性无助:无论怎么努力,也不可能成功(归因于能力不够)
找出成功或失败的原因
指导归因——努力