实现路径：自律很难克服艰难的66天习惯养成的过程。
Ⅰ.66天养成习惯（伦敦大学的研究显示，平均养成一个习惯的时间天数为66天，往常通常鼓励人们21天完成一次转变，但现代科学研究表明这是不现实的。）
Ⅱ.自我控制资源理论。自控力总量有限，使用过度就会消耗，需要充足的休息来补充。实证研究已证明，情绪调节、思想抑制、抵制诱惑、分心控制等方式都将可能导致人们处于自我损耗状态
①塔里木大学调查显示，疫情期间，大学生线上学习有60.9%的男性和71.2%的女性都不由自主的走神。可见，在主要靠自律的线上环境下，很难达到您方宣称的利好效果。（应对“自律很容易达到”“自律成本低”）
②河北大学调查显示，只有8%人历来不会熬夜玩手机 （应对“自律很容易达到”“自律成本低”）
③安徽师范大学的研究显示，72.5%的大学生“平均每天玩网游的时间”超过4个小时。
④《“慕课”和开放教育：对高等教育的意义》白皮书显示，斯坦福、麻省理工学院、加州大学伯克利分校三所知名大学“慕课”的辍学率高达85%-90%。全球范围内，“慕课”获得证书的平均比例在4.3% （可见以自律为主要手段的课堂秩序无法达到您方效果）
对方提出某些情况，但是我方数据表明，说明自律形成的过程非常难，所以不应该主要依靠自律。
多数人能够自律的应对：不断抛数据。例如，安徽师大的研究显示，72.5%的大学生平均每天玩网游超过4小时。既然有自律基础，那为什么还有这么多大学生玩游戏放纵啊？
自律容易达到的破解：据我所知，您方队员刘芳芳是党支部纪检委员，职责包括作风建设，预防和纠正不正之风，这正说明了他律在校园秩序维持中的主要作用呀。
实现路径：究竟是自律发挥作用还是他律发挥作用？您方不能分辨
当对方提出他律所达到的效果并不是由他律主导的时候，这个时候我们用稳定来说，因为他律是已经存在的外在约束，而自律是尚未形成的不稳定过程，在此比较下，我方已经存在的稳定他律能够有效推动秩序的发展，相较于您方来说，更具有主导的优势。
如果对方追问说没听清楚的回应：对方辩友您没认真听，没关系，我再给您解释一遍。
实现路径：明确对方自律的标准，自律的最小界限在哪里？难道什么都是自律了么
所以对方狡猾地降低了自律的标准，企图跳过克服困难的过程
实现路径：通过营造冲突场景，体现出他律“已有”的优势
实现阶段：接质环节强调、二辩质询、自由辩
交通运输部的《城市轨道交通客运组织与服务管理办法》第36条规定了乘客不得大声喧哗、吵闹，使用电子设备时外放声音（应对高铁、地铁中自觉的行为）
如果对方回应为什么还有开外放的行为？说明自律很难做到啊！
2020年四川大学清退：川大已对300余名“在规定时间内未完成学业”且“无法联系”的研究生，作出退学处理（教育部《普通高等学校学生管理规定》）
作弊入刑？酒驾入刑？
赤峰学院的调查显示，90.57%学生经过校规校纪惩戒后行为有改善（他律的效果好）
其一，您方告诉我不遵守规则的人占比多少；其二，因为违反规则被惩戒是我方强制力的体现，您方的强制力体现在哪里？此时您方既不能够从比例上论证出自律为主要依靠，又不能说明自律有如我方的强制力，所以校园秩序的维持不能主要依靠自律。
实现路径：展现出各类积极规范的积极作用给人留下深刻印象
①清华大学报告，往年获得奖学金会对学生今后的平均学业成绩产生显著的促进作用（0.887）
奖学金的外在监督体现：（校规）
1.规定评审程序；2.有规定的组织机构负责实施与监督；3.组织机构审核申报材料
②南京六所高校报告，平均83.35%的学生认为综测制度具有激励作用，促进学生间良性竞争
③华南理工大学调查显示，84.2%的研究生对整体奖助体系的实施效果感到满意（可以用来反驳对制度的不满）
④上交大数据，适度提高论文晋升标准，对青年教师的论文发表和科研合作均有显著的正向影响（对教师的激励作用）
⑤山东农业大学自2016年起，设立教学杰出教师奖（每人5万元）实施3年来，超过百名教师获奖，大大激发了教师开展课堂教学的激情和效率（可以用来反驳教师对制度的不满）
⑥ 四川农业大学出台的《2018年学风建设行动计划实施方案》实施一年来，效果十分突出，出现了一批英语四级过级率100%、就业率100%、计算机过级率100%的“牛班”“牛专业”（用来对冲对方类似体现自律作用的例子）
⑦1945哈佛大学发布《自有社会中的通识教育》，标志着通识教育的出现，能够提升学生自我认知，并明确努力的方向。
⑧2020年清华北大开放互选通识课，总共开放了39个优质通识课程，给予同学们体验跨专业了解不同学校上课体验的机会（提供创新体验机会）
攻防应对
实现路径：任何秩序的长期稳定都是曲折前进的，而他律这种已有的外在规范力量，在形成阶段已然优于自律的悬而未决
教育部从来没有规定毕业证要与四级挂钩，并且强调各高校不得挂钩
翟天临事件：“开展博士硕士学位论文抽检”被列入教育部当年的重点工作，查重率从规定为40%降低到20%，盲审力度也相应加大。
985、211高校变为“双一流”建设：不再固定985、211高校终身制名单，以“双一流”建设推动高校动态发展（去铁帽子化）
主进攻点：自律实现的过程与结果
他律是即开车头，又扶车尾，更铺轨道的校园秩序长期稳定的主要依靠
是。说明自律的实现过程很难啊
否。那您方的数据对冲在哪里？
对方回避自律形成的艰难过程，那么对方的自律实际上就是无根之木、无源之水，其宣称能达到的美好效果也是无稽之谈
这时候自律体现在哪里？/这个时候为什么主要还靠自律？
是。使用数据
但凡有关“自主学习”。都属于慕课
大学校园秩序的维持，主要靠他律（反方一辩稿）
谢谢主席！问候在场各位！
大学校园秩序是指高等教育机构为了实现人才培养、学术研究、社会服务等目标而建立的一种稳定有序的状态。自律是指自我约束，他律是指外部力量的约束，两者的区别在于是否有外部监督。今天我们判断大学校园秩序的维持主要靠何者，就是看何者更有利于校园秩序长期稳定的运行。我方论证如下：
第一，他律是校园秩序运行的主要支撑，是可以直接落实和执行的行为规范。在《高等教育法》的指导下，每一所高校都制定了完备的校纪校规来维护校园秩序，这些规章制度构建而成的他律，具有强制力，能够有效地支撑校园秩序运行。如2020年5月到11月，四川大学依教育部规定先后清退300余名研究生。而反观自律，自律的形成过程是一个漫长而复杂的过程，需要个体坚强的意志力不断地自我调整。英国健康心理学家费莉帕·勒理的实验研究显示，养成一个习惯需要66天，河北大学的一项调查显示，只有8%人历来不会熬夜玩手机。可见，做到自律很难，显然在维护校园秩序方面他律更直接更有效也更为可靠。
第二，他律是校园秩序发展的主要指引，是可以正向推动和引领发展的指南。美国心理学家波特的综合激励理论表明，内容、制度、目标等多样的激励方式会提升个人绩效成果。如清华大学的实证研究显示，往年获得奖学金的学生在绩点总分为4.0的情况下，第二学年的平均学业绩点提高了0.887个；同样，南京六所高校的调查也显示，平均83.35%的学生认为综测制度具有激励作用，能够促进学生间的良性竞争。因此，他律能够通过激励的方式指引人们向好的方向发展。
正如恩格斯在《自然辩证法》中所说，事物的发展都遵循否定之否定的规律，任何秩序的长期稳定都是曲折前进的，而他律这种已有的外在规范力量，在形成阶段已然优于自律的悬而未决。更是有着预测的确定，强制力的执行，引导力的推动，形成一个稳定的过程。比如，05年以前，中国许多高校都规定本科生想获得学位证，必须通过英语四级考试。而在05年，华东理工大学和华东师范大学同时宣布其学位发放工作将与英语四六级证书脱钩。到今天，西南石油大学、武汉轻工大学包括贵校湖南工程学院都将早已设立了四六级奖励制度。
所以，他律是与时俱进的，它会不断进行自我否定，不断进行更新完善，并以最优的方式维持校园秩序的动态稳定。综上，我方坚定认为大学校园秩序的维持主要依靠他律。
本资料为HUTB辩论队比赛真实使用资料，现分享给各位知犀平台辩论爱好者参考
0
0
分享
