外貌
语言
动作
神态
心理
老大爷吓坏了
突出我的嗓门大
老大爷和我的差别
烘托…氛围，进而凸显主人公的…
对于一个东西，说好几句话
《三国演义》
比喻
对比
炼字
见手法体系
举例
好处/效果
全知视角
受限视角
人称
先给结局，再讲原因（发展）
插入一件和原事件无关的事 ，共同描述人的特征
补充说明
正叙
故事分出不同主线，最后再合在一起
线索
语言
见手法体系
节奏
叠词
动词
形容词
副词
关联词
颜色词
拟声词
排比句
反复句
对偶句
整散句
长短句
时代特色
地域特色
主人公
作者
加入大量环境描写
辞藻华丽，引用诗句
具有当地特色，生活化，口语化
幽默
讽刺
抒发了什么情感
说明了什么道理
作品是怎样叙述渡夫的故事（what）（how）的？这样写有什么好处（why），请简要分析
这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现（why）也有差异。请比较并简要分析（how）。
赏析情节本身
小说运用多种手法以取得语言的幽默效果（why），请从文中举出三处手法不同的例子（what），并简要分析（how）
赏析情节的效果
本文的语言充满生活气息（why），请结合全文对此加以赏析（how）。
小说较为夸张地（how）连续使用“几万”“几百万”（what）之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用（why）是什么？试简要分析。
情节作用题
8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
人物手法
文中人物：大禹和他的跟班（中国脊梁）+胖大官员们
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了
才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
大禹有威严
一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧
把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧
当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的
正面描写
“什么？——看明白！”…大声说。
禹…嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
侧面描写
大禹干实事
正面描写
侧面描写
大禹勇于改革
小说运用多种手法以取得语言的幽默效果（why），请从文中举出三处手法不同的例子（what），并简要分析（how）
给作用+举例子+问手法
赏析情节的效果
how
化用：知之为知之，不知为不知，是知也
二姥姥找眼镜找了一刻来钟；确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟
反复
二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给…她偏要走一个给他们瞧瞧，她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道，四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚，她过去搀着二姥姥…
…二姐实在觉得有骂一顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。
群像描写
直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗
排比
二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。
夸张
作品是怎样叙述渡夫的故事（what）（how）的？这样写有什么好处（why），请简要分析
举例子+问手法+问作用
赏析情节本身
why
太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
营造画面感
使叙述更加真实可信，更加完整的展现自己的所听所闻所感所见
“钱？你有多少钱呢？”
“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”
…就算你有钱吧
‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀!
我得找钱…
没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱…
我凭良心吃饭，我靠气力赚钱!
“…只是，我呢？…我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀!你怕不认识他吧？外乡人…那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇…”
插叙：通过对话插叙老头的生平，使故事情节更加完整丰富
围绕钱展开叙述，文章主线清晰明了
参考：@学过石油的语文老师
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