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现代汉语
（和课本还不是很对照）

第一章绪论 1

现代汉语概说

1.语言与汉语

2.现代汉民族共同语的形成

" 民族共同语:往往在一种方言的基础上形成,作为民族共同语基础的方言就叫做基础方言
" 北方方言是现代汉民族共同语的基础方言,白话文学作品是现代汉民族共同语书面语的主要来源
" 20世纪初的白话文运动与国语运动直接促成了现代汉民族共同语的形成 " 2000年,国家颁布《中华人民共和国通用语言文字法》,首次以立法的形式确定普通话为国家的通用语言,于2001年实施

3.现代汉语方言

方言的形成:语言的统一会形成共同语,语言的分化则会形成不同的方言,甚至不同的语言。在社会、历史、地理和文化等因素的影响下,加之语言系统中语音、词汇和语法等各要素内部发展的不平衡,原来统一的语言往往会出现地域变体:方言

汉语方言

现代汉语方言的差异性主要表现在语音、词汇、语法等方面,其中语音的差异最为明显,词汇次之,语法差异相对不易察觉

北方方言

特点

是现代汉民族共同语的基础方言

以北京话为代表

内部一致性较强,分布地域最广

次方言

华北东北

西北

西南

江淮

吴方言

湘方言

赣方言

客家方言

闽方言

粤方言

4.汉语在世界语言中的地位

国家对语言文字的重视

方针政策

1955年语言文字工作的三大任务:促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化

1958年周恩来《当前文字改革的任务》文字改革的三大任务:简化汉字、推广普通话、制定和推行汉语拼音方案

1958年《汉语拼音方案》

1986年全国语言文字工作会议

新时期语言文字工作方针:贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令, 促进语言文字规范化、标准化,推动文字改革工作,使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。

当前语言文字工作的主要任务:
1.做好现代汉语规范化工作,大力推广和积极普及普通话:
2.研究和整理现行汉字,制定各项有关标准:
3.进一步推行《汉语拼音方案》:
4.研究并解决实际使用中的有关问题:
5.研究汉语汉字信息处理问题,参与鉴定有关成果:
6.加强语言文字的基础研究和应用研究,做好社会调查和社会咨询、服务工作。

法律法规

《中华人民共和国国家通用语言文字法》

规范化

推广普通话
■ 20世纪50年代:"大力提倡、重点推行、逐渐普及。"
■ 新时期:"大力推行、积极普及、逐步提高。"
" 汉字规范化

本课程的性质性质、内容和学习方法

性质

性质::是高等学校汉语言文学等专业的一门专业基础课,是一门语言学课程 " 任务:以国家的语言文字政策为依据,贯彻理论联系实际的原则,系统地讲授现代
汉语的理论基础和基本知识,加强基本技能的训练,培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力,为将来从事语言文字及其相关工作打好基础

内容

■ 绪论:简述语言的性质、现代汉语的地位及概况,现代汉语方言,并对国家的语言文字政策和现代汉语课程的性质、内容等进行简要介绍

■ 语音:以《现代汉语拼音方案》和国际音标为标音工具,运用语音学、音系学原理,系统讲述有关普通话的语音知识,使学生对普通话语音系统的声母、韵母、声调、轻声、儿化、音节结构等具有比较完整的了解,具有说好朋友童话和推广普通话的能力

■ 文字:讲述汉字的性质和作用,汉字的结构和形体,汗珠子的整理和汉字规范化问题,使学生正确地认识和使用汉字

■ 词汇:讲述现代汉语语素、词和构词法,词义、词汇的构成,词汇的变化和词汇规范化等问题,使学生能够正确地分析词的结构,分析词义的构成,准确的辨析和解释词义,提高词语运用的能力

■ 语法:讲述现代汉语组词造句的规则和相关的分析方法,汉语词类的划分、各类实词和虚词的性质和用法,短语和句子的结构类型等,使学生具有辨识词性、分析句子和辨别句子正误的能力

■ 修辞:讲述语音修辞、词汇修辞和句式修辞,常用的修辞格,常用的语体类型等,引导学生注意选词炼句,恰当地运用各种修辞手法,以提高学生的语言表达和应用能力

方法

" 辨析具体现象,推求一般规律

" 运用理论知识,指导语言实践

" 注意比较方法

第二章语音 4

语音概说

性质

定义

属性

发音器官

四要素

社会属性

语音单位

音节

音素

元音

辅音

声母、韵母和声调

音位

语音符号

汉语拼音方案

国际音标

■ InternationalPhoneticAlphabet,IPA

■ 19世纪末欧洲的语言学家制定的记音符号

■ 特点:精确、通用、开放

■ 制定原则:一音一符,一符一音

语音的声学表现

声母

辅音声母

发音过程

发音部位

发音方法

阻碍方式

声带是否振动

气流强弱

零声母

" 音节开头部分没有辅音声母的音节的声母叫做零声母,这种音节称为零声母音节 " 实际上是以轻微的喉塞音或者与其实原因部位相同的轻微摩擦音开头

韵母

韵母的分类与发音

单韵母

内容

u、o、e、e、i、u、ü、 -i[J](前)、 -i[l](后)、er

分类

舌面

舌尖

卷舌

复韵母

内容

ui、ei、uo、ou、iu、ie、iuo、iou、uu、uo、uui、uei、üe

分类

前响

中响

后响

鼻韵母

唯闭音

鼻韵母辅音韵尾:n、ng,它们做韵尾时的发音称为唯闭音,即只有成阻与持阻,没有除阻

分类

前鼻音韵母

后鼻音韵母

韵母的结构与四呼

结构

韵腹

韵头

韵尾

四呼

■ 定义:根据韵母开头元音发音的口形,可以把韵母分为四类,称为四呼

■ 开口呼:没有韵头,韵腹不是i、u、ü的韵母

■ 齐齿呼:韵头或韵腹为i的韵母

■ 合口呼:韵头或韵腹为u的韵母

■ 嗫口呼:韵头或韵腹为ü的韵母

声调

定义

是依附在音节上能区别意义的音高变化格式

调值和调类

调值

声调的实际音值或读法

调类

声调的种类,把所有的字音按不同的调值加以分类后得到的类别

普通话的声调

■ 阴平:又叫第一声,调值为55,又称高平调

■ 阳平:又叫第二声,调值为35,又称中升调

■ 上声:又叫第三声,调值为214,又称降升调

■ 去声:又叫第四声,调值51,又称高降调

古今声调

■ 平分阴阳

■ 全浊上归去

■ 入派四声

音节

音节结构特点
（和语言学补充）

音素

■ 一个音节最多有四个音素,最少有一个音素

元音

■ 在音节的组成音素中,元音占优势,最多可以有三个元音

辅音

■ 辅音只能出现在音节的开头或末尾,且不能连续排列

韵头

■ 能进入韵头的只有三个高元音:i、u、ü

韵尾

■ 普通话音节的韵尾可以是元音韵尾也可以是辅音韵尾,但不能同时出现

■ 可以充当元音韵尾的只有i、u,可以充当辅音韵尾的只有n和ng

声律配合

音变

分类

语流音变

说话时语流中一连串的音由于紧密相连、相互影响而造成的音素或声调上的变化

内部音变

是在一个词里由于受韵律和意义等因素影响而出现的内部语音变化

“啊”音变

变调

定义

变调指语流中相邻的音节的声调互相协调而发生的调型、调值上的变化,音节单念
时为本调,音节相连发生变化后称为变调

上声变调

基本规律

214-35

214-211

轻声音节中的上声变调

上声出现在在轻声音节前,要把轻声音节还原为本调,然后再按
基本规律进行变调:想想捧起打听脊梁打量

但在本调为上声的轻声前,常有例外,不变为35,而标为半上,
常出现在后缀为4子"和亲属称谓的名词中:宝宝奶奶脑子

多个上声相连的变调

(A+B) +c:前两个音节的调值变为35:展览馆洗脸水
(214+214)+214一(35+241)+214一 35+35+214

A+(B+C):第一个音节变为半上,第二个音节变为35:小拇指孔乙己
214+(214+214)一214+(35+214)一211+35+214

“一"的变调

去声前变35

非去声前变51

“不”的变调

在去声前变为35

在非去声前面念本调

内部音变：轻声

定义

轻声是指普通话中有的音节会失去原有的声调,变为一种又短又轻的调子

特点

原有音高变化格式消失,音强的强度明显减弱,音长明显变短

轻声不是一个独立的调类,只是一种音变现象

每个轻声音节都有原调,每一个声调都可变读为轻声

轻声本身不是一个固定的调值,变读为轻声后其调值各不相同

调值

作用

■ 区分词义:地方大人

■ 区分词义和词性:大意花费

■ 改变词素组合的性质:年月火烧

规律

■ 结构助词"的、地、得"和动态助词“了、着、过"

■ 语气词:啊、吧、吗、哇、啦

■ 名字、代词的后缀:子、头、们

■ 名词代词后表方位的语素:上、下、面、边、里

■ 动词形容词后的趋向动词:来、去

■ 叠音词、名词和动词重叠式的后一个音节,以及四音节形容词生动形式的第二个音节

■ 重叠动词中间或动词和补语中间的“不”和“一”量词“个”

内部音变:儿化

定义

儿化是指一个音节中韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象,儿化了的韵母叫做 “儿化韵”,汉语用“儿”表示,汉语拼音用“r”表示

“儿”不是一个独立的音节,可以看作是一个语素,一个后缀,只具有语法意义, 不具有词汇意义

作用

■ 区别词义:火星/火星儿头/头儿

■ 区分词性:盖/盖儿尖/尖儿

■ 表示喜爱、亲切的感情色彩:女孩/ (小)女孩儿蛐蛐/蛐蛐儿

发音

■ 无韵尾或u做韵尾时,二话发言是直接后加一个卷舌动作

■ 韵尾是i或n(in和ün除外),儿化发音是韵尾i、n丢失,主要元音央化后做卷舌动作

■ 韵母是i或ü时,儿化发音是把韵腹i和ü变成韵头,后面增加央元音[a]然后做卷舌动作

■ 韵母时-i时,儿化发音是把-i变为央元音[a]然后做卷舌动作

■ 韵母是in和ün时,儿化发音是要先失落韵尾n,然后按照i和ü的音变规则,加上央元音[a]然后做卷舌动作

■ 韵尾是ng的韵母(ing和iong除外),儿化发音是要失落韵尾ng,但前面的主要元音留下鼻化色彩,然后做卷舌动作

■ 韵尾是ing和iong时,儿化发音是要失落韵尾ng,加上鼻化的央元音,之前的主要元音[i]和[y]变成韵头,然后做卷舌动作

语调

" 又称为节律或韵律,由音高、音长、音强等要素组合而成

" 不能独立存在,必须附着在一定的音色(音质)上

" 是话语中的超音段部分

停顿

定义

停顿是语流中出现的声音中断或间歇

分类

语法停顿

a 来源于语言内部的结构层次,是词与词结合在一起时疏密不同造成的停顿

a 音步:韵律系统中最小的轻重节奏单位,在现代汉语中一般是一个双音节词构成一个音步

a 意群:词与词结合在一起时构成的意义整体

a 音步和意群之后都可以是停顿点

a 显著的停顿点在书面上用标点符号表示,不同的标点符号所表示的停顿长度不同,更长的停顿则用章节的分段来表示

逻辑停顿

为突出某一事物,强调某一观点,或表达某种感情,在不是语法停顿的地方停顿,又称强调停顿

生理停顿

生理上换气造成的停顿

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