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幼儿心理发展

第一节：幼儿认知的发展

一、幼儿感知觉与注意的发展

（一）、幼儿感知觉的发展

1、感觉（感觉是知觉的基础）

外部感觉

内部感觉

2、知觉

3、幼儿的感觉

视觉新生儿最佳视距在20厘米左右 3个月不但能根据明度辨别颜色，还能根据色调辨别颜色

视敏度的发展

颜色视觉又称辨色力

听觉

爱听母亲的声音

爱听柔和的声音

爱听高音调的声音

触觉

运动觉按照”头部——躯干——四肢”的顺序进行的

补充内容：出生后最发达的感觉是味觉最不发达的是痛觉相对不发达的是视觉

4、幼儿的知觉

空间知觉

形状知觉辨别难度由易到难是：圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形口诀：圆正半长三八五梯菱

大小知觉

2岁半~3岁：按语言指示拿出大皮球或者小皮球

3岁以后判断大小的精确度有所提高

4岁以后能用语言说出图形的大小

方位知觉

3岁：能辨别上下

4岁：开始辨别前后

5岁：能以自身为中心辨别左右

6岁：较轻松的辨别上下、前后等14个方位

7岁：以他人为中心辨别左右

深度与距离知觉：6个月大婴儿已经有了深度知觉 “视觉悬崖”实验

时间知觉发展的特点

1、婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射

2、幼儿的时间知觉主要依靠生活中接触到周围现象变化的

3、6岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计，以行动作为估计时间的参照物

4、儿童时间知觉发展的方向为：将时间知觉与时间概念结合起来

（二）、幼儿注意的发展

1、注意：是心理活动对一定对象的指向与集中。

（1）注意的两个特点

①指向性

②集中性

（2）注意的分类

①无意注意：没有预定的目的也叫不随意注意

②有意注意：有预定的目的也叫随意后注意

③有意后注意：熟能生巧

2、幼儿注意发展的特点

（1）幼儿注意发展的一般趋势体现为：

①幼儿的定向性注意先于选择性注意的发生

②幼儿无意注意的发生发展，早于有意注意的发生发展

（2）幼儿注意的品质发展水平总体表现不高表现为：口诀：广分稳转

①幼儿注意的广度比较窄

②幼儿注意的稳定性比较差

③幼儿的注意分配能力比较弱

④幼儿不善于随着活动任务的变化而灵活的转移自己的注意

3、幼儿注意容易出现的问题口诀：主题多转转分

（1）注意分散

引起幼儿注意分散的原因有：①连续进行单调的活动 ②缺乏严格的作息制度 ③无关刺激的干扰口诀：分原单作词

防止幼儿注意分散的具体措施有： ①排除无关刺激的干扰 ②根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动 ③注意教学方法，控制教学时间 ④妥善的安排教学环节，维护好课堂纪律 ⑤建立严格作息制度口诀：防无趣时节

（2）注意转移的能力差

（3）不能很好地进行两种注意的转换

（4）幼儿的“多动”现象（“多动”与“多动症”是不同的概念。）

（三）、幼儿观察能力的发展口诀：括续方致目

1、观察的目的性加强

2、观察的细致性增加

3、观察的持续性延长

4、观察的概括性提高

5、观察的方法逐渐形成

二、幼儿记忆的发展

根据保持时间记忆可分为：瞬时记忆 0.25~2秒短时记忆 1分钟以内长时记忆 1分钟以上根据记忆内容可分为：运动记忆出生后2周情绪记忆出生后6个月左右形象记忆出生后6~12个月语词记忆 1岁左右

（一）幼儿记忆的特点口诀：无机形两忆

1、以无意识记为主导，有意识记逐渐发展

2、以机械实际为主导，意义实际逐步发展

3、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

4、记忆的恢复现象

5、回忆的发展

（1）杰出的再生能力

（2）回忆水平的提高

（3）常识记忆的发展

（4）幼年健忘：记不住3岁以前的事

（二）幼儿记忆能力的培养口诀：生意兴隆有策略

1、激发兴趣与主动性（游戏是幼儿的主要活动与学习形式）

2、丰富生活经验

3、培养有意记忆（2.5岁以后有意记忆开始萌芽）

4、教授记忆策略

（三）遗忘

1、遗忘的概念：指识记过的内容，既不能回忆也不能再认或者发生错误的过程

2、遗忘的规律：先快后慢（艾宾浩斯遗忘曲线实验）

三、幼儿想象的发展

根据是否有预定的目的分为：无意想象与有意想象根据内容的新颖程度与独立性分为：再造想象与创造想象根据想象内容的不同可以分为： 1、经验性想象 2、情景性想象 3、愿望性想象 4、拟人化想象

（一）幼儿想象的特点口诀：易造内混

1、无意想象占主导位置，有意想象逐渐发展

2、再造想象占主导位置，创造想象开始发展

3、想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展

4、容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象

①把希望得到的说成已经得到的

②幼儿的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节往往加以夸大

③到幼儿晚期5~6岁以后，幼儿的想象形象就会力求符合客观逻辑

（二）幼儿想象力的培养口诀：文艺游戏才好积分

1、丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材

2、保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性

3、开展各种游戏活动，创设想象的情境

4、充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力

5鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围

6、教给幼儿表达想象形象的技能技巧

四、幼儿思维的发展：儿童思维在两岁左右才真正的形成

（一）幼儿思维发展的趋势口诀：直具抽

1、直觉行动思维 2~3岁最突出

2、具体形象思维（表象思维） 3~6、7岁

3、抽象逻辑思维 6、7岁以后

（二）幼儿思维发展的一般特点

1、象征性：以物代物

2、经验性：根据自己的生活经验来进行

3、拟人性：万物皆有灵，万物皆有情

4、表面性：听不懂反话

5、固定性也叫刻板性：认死理

6、近视性：只能考虑到事物眼前的关系，而不会思考事物的后果。

7、片面性：不能全面的看待问题

8、具体性

9、形象性

（三）幼儿概念判断推理的发展主要方式是向成人学习是人类思维活动的基本形式

1、幼儿概括的三种不同水平

（1）动作概括水平

（2）具体行政水平的概括

（3）本质抽象的概括水平

2、幼儿对概念的掌握

（1）幼儿具体形象概念的形成

（2）幼儿数概念的发展：口头数数（唱数）—给物说数—（说出总数）—按数取物—掌握数概念口诀：口给按掌

3、幼儿判断、推理的特点

（四）幼儿思维能力的培养口诀：创造机会抽问句

1、为幼儿创设直接感知和动手操作的机会——直观行动思维

2、教学活动中突出具体性，形象性——具体形象思维

3、创设问题情境，促进幼儿思维的发展——抽象逻辑思维

4、发展幼儿的抽象逻辑思维

5、重视培养幼儿的创造性思维

幼儿心理发展（第一节）

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