第一语言和第二语言
母语和外语
本族语和非本族语
目的语
对外汉语教学
汉语教学
汉语作为第二语言教学
应用语言学
外语教学(法)
外语教育学和教育语言学
第二语言教学
汉语国际教育
国际中文教育
“对外汉语教学”、“汉语作为第二语言教学”、“第二语言教学”无法正确体现教学和教育的关系
忽视了对教育的研究
顺应世界发展的总趋势,把研究提升到教育层面上来
教学:师生共同参与的 有组织、有计划地传授和学习相关知识和技能的 影响学生身心发展的教育活动
教育:从德智体美方面培养人的社会活动,主要是学校活动
教学:教学过程及规律
教育:教学过程及规律;培养全面发展人才的教育全过程和教育规律
教育的目标主要通过教学来实现;教学是教育系统的重要组成部分,是教育的核心
①研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法,②并用来指导教育实践,③从而更好地实现学习者德智体美全面发展的目的
通过研究汉语作为第二语言教与学的全过程,和整个教学系统中各种内部和外部因素及其相互作用
揭示汉语作为第二语言学习和教学的本质特征以及学习规律和教学规律
从而制定出对外汉语教学的基本原则和实施方法
并用来指导教学实践,以提高教学效率
学习者和教师
所教的目的语,即作为第二语言的汉语
总体设计、教材编写、课堂教学、测试评估
语言学、心理学和教育学
社会语言环境和教学语言环境,以及对学习者产生的影响
国家、社会以及具体的教育机构所能提供的各种资源、条件和能对教学实践产生的影响。
学习者从零到接近标准目的语的整个过程中其
学科体系
对外汉语教学的性质和特点
对外汉语教育的学科特点
“小儿科”论
“对外汉语文化教学学科”论
“应用语言学学科”论
学科定位—语言教育学科