选官制度是保证封建制度的重要举措，历代统治者对此极为关注，选拔标准由家世、财产逐渐发展到才学，形式日益严密，选拔标准逐步趋向公平、客观
通过家族血缘关系来确定政府各级官员的任命，依血缘亲疏定等级尊卑和官爵高下
担任官员的大小贵族必须经国学教育，学习相关礼仪知识方可上任
凡定爵位与官职者都世代享有采邑和封地
特点：王权与族权统一
意义：是历史的进步，其根源在于生产力的发展
按军功授爵
意义：打破了奴隶主贵族世袭爵位的制度，有利于新兴地主阶级势力的增强
察举即选举，是一种由下而上推选人才为官的制度，是两汉选用官吏最主要的途径
初期以“乡举里选” 为依据，注重乡里舆论对某位士人德才评判的权威性
后期，宦官把持用人大权，选官制度更加腐朽，出现“举秀才，不知书；察孝廉，父别居”的腐朽局面
一种自上而下选拔官吏的制度，主要有皇帝征聘与公府、州郡辟除两种方式
皇帝征聘是采取特征与聘召的方式，选拔某些有名望的品学兼优的人士，或备顾问，或委任政事
高级官员任用属吏的一种制度
三公府辟除，试用之后，由公府高第或由公卿荐举与察举，可出补朝廷官或外长州郡，故公府掾属官位虽低，却易于显达
州郡辟除，由州郡佐吏，因资历、功劳，或试用之后，以有才能被荐举或被察举，亦可升任朝廷官吏或任地方长吏
注重门第出身
中正官的设置，既保留了汉代乡闾评议的传统，又改变了汉末名士请议左右乡议和地方大族操纵选举的局面，把品评与选官的权力收归中央
意义：加强中央集权
唐朝时期是科举制的鼎盛时期
隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方法选拔官员
隋炀帝时，始建进士科，科举制形成
贞观年间，增加考试科目，以进士、明经两科为主
武则天时，增加科举取士的人数，首创武举和殿试
开元年间，任用高官主持考试，提高科举考试地位，后成定制
考试分为乡试、省试、殿试三级，严格科举考试程序，举人经礼部考试后须经殿试才算合格，录取权由皇帝直接掌握，殿试成为定制
考试科目逐渐减少，进士科成为最主要科目
实行糊名制，采取“弥封”“誊录”即将试卷上的姓名、籍贯密封，防止考官舞弊
录取名额比唐朝大大增加
科举试卷仅从儒家的四书、五经中命题，而且只准用程、朱理学的观点，不许发挥个人见解
答卷的文体，有严格的规定，分八个部分，称为“八股文”
八股取士制度，严重地束缚了人们的思想
1905年，清政府废除了科举制度
科举制的开创实质上是社会经济发展、阶级关系变动的产物
吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建前期世族门阀把持朝政的局面
选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍
读书、考试、做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统，刻苦勤奋读书的氛围
促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进唐诗繁荣
明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲实际学问或束缚了知识分子的思想
八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影响
清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一
科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养
明清八股取士为封建统治者培养的忠实奴仆，严重桎梏了人才的成长，是统治者加强专制主义皇权统治的重要手段
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